โครงการสิ่งแวดล้อมลูกเสือโลกนำเสนอเครื่องมือ ทรัพยากร และความคิดริเริ่มเพื่อช่วยให้ลูกเสือทั่วโลกทำงานร่วมกันเพื่อประโยชน์ของสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นและระดับโลก หนังสือทรัพยากรโครงการสิ่งแวดล้อมลูกเสือโลกเล่มนี้ประกอบด้วยแหล่งข้อมูลกิจกรรมของโครงการในส่วนที่ 1 และเอกสารข้อเท็จจริงในส่วนที่ 2 เพื่อช่วยดำเนินโครงการในการลูกเสือทั่วโลก

สองหน้าต่อไปนี้นำเสนอกรอบการทำงานเพื่อการศึกษาสิ่งแวดล้อมในการลูกเสือและตราสัญลักษณ์สิ่งแวดล้อมลูกเสือโลก นี่เป็นข้อมูลอ้างอิงที่เป็นประโยชน์ในการดูภาพรวมของความท้าทายด้านสิ่งแวดล้อมที่สำคัญที่โลกกำลังเผชิญอยู่ และความเกี่ยวข้องกับโครงการเยาวชนลูกเสือในช่วงอายุกว้างๆ สามช่วง (อายุต่ำกว่า 11, 11 ถึง 14 ปี และ 15 ปีขึ้นไป) กรอบนี้สามารถประยุกต์ใช้กับองค์กรลูกเสือแห่งชาติแต่ละแห่งได้อย่างเหมาะสมกับโครงการเยาวชนของตน

แหล่งข้อมูลกิจกรรมโปรแกรมทั้ง 15 แหล่งเกี่ยวข้องกับเป้าหมายทั้ง 5 ประการสำหรับการศึกษาสิ่งแวดล้อมในการสอดแนมและช่วงอายุกว้างๆ 3 ช่วง มีการใช้สัญลักษณ์เพื่อช่วยอธิบายว่ากิจกรรมกำลังเน้นไปที่จุดมุ่งหมายใด กิจกรรมเหล่านี้จะแสดงให้คุณเห็นเป็นตัวอย่างว่าจะนำกรอบการทำงานไปใช้ในกลุ่มลูกเสือระดับท้องถิ่นได้อย่างไร แม้ว่าจะมีหลายวิธีในการนำเสนอกิจกรรมสำหรับตราสัญลักษณ์สิ่งแวดล้อมลูกเสือโลก หากเป็นไปได้ ควรนำเสนอโครงการนี้กลางแจ้ง เพื่อให้ลูกเสือได้สำรวจด้วยตนเองและค้นพบโลกธรรมชาติ

1. สำรวจและสะท้อนกลับ:ทำกิจกรรมตามเป้าหมายทั้งห้าประการสำหรับการศึกษาสิ่งแวดล้อมในการลูกเสือ:

ลูกเสือเรียนรู้กิจกรรมตามเป้าหมาย 5 ประการดังนี้ :

1. คนและระบบธรรมชาติมีน้ำสะอาดและอากาศบริสุทธิ์

2. มีที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติเพียงพอที่จะรองรับสายพันธุ์พื้นเมือง

3. ความเสี่ยงของสารที่เป็นอันตรายต่อผู้คนและสิ่งแวดล้อมจะลดลง

4. มีการใช้แนวทางปฏิบัติด้านสิ่งแวดล้อมที่เหมาะสมที่สุด

5. ประชาชนเตรียมพร้อมรับมือกับอันตรายต่อสิ่งแวดล้อมและภัยพิบัติทางธรรมชาติ

2. เริ่มปฏิบัติ:ทำโครงการด้านสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ก่อนหน้านี้และสภาพแวดล้อมในท้องถิ่น

เครื่องหมายลูกเสือสิ่งแวดล้อมโลกนำเสนอต่อลูกเสือเพื่อยกย่องการเรียนรู้และความมุ่งมั่นต่อสิ่งแวดล้อม

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา

สำรวจแหล่งน้ำสะอาดและอากาศบริสุทธิ์ในสภาพแวดล้อมท้องถิ่นทำความเข้าใจวิธีที่น้ำและอากาศสะอาดตามธรรมชาติ

ช่วงอายุ

อายุต่ำกว่า 11 ปี

สรุป

กิจกรรมกลางแจ้งแสนสนุกที่สำรวจอากาศและทำให้มองเห็นมลพิษทางอากาศได้

จุดมุ่งหมาย

เพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับมลพิษทางอากาศและตรวจสอบคุณภาพอากาศในท้องถิ่น

อุปกรณ์

ล้างเทปกาว, แผนที่, กระดาษสีขาว

การเตรียมการ

ค้นหาสถานที่ที่เหมาะสมในการดำเนินการกิจกรรม

ระยะเวลา

หนึ่งชั่วโมง

การเตรียมการ

การจัดฉากกลางแจ้งที่มีต้นไม้และพุ่มไม้ กิจกรรมสามารถทำได้ ที่มากกว่าหนึ่งสถานที่ ถ้านี่ เป็นกรณี เลือกพื้นที่ที่ แตกต่างกันในถนนที่ติดกับถนน โรงงานหรือแหล่งอากาศอื่น ๆ มลพิษ. พื้นที่นี้ต้องการต้นไม้ หรือพุ่มไม้เตี้ยๆ ในใบไม้แต่ใบไม้ ไม่ควรอยู่ใกล้กับพื้นดิน สิ่งสำคัญอย่างหนึ่งที่ต้องสังเกตคือใบไม้ที่เรียบเนียนนั้นทำให้เกิด ผลดีกว่าใบขนดก

ความเป็นมา

มลพิษทางอากาศเป็นสิ่งไม่พึงประสงค์ สารหรือสารเคมีที่ ทำให้อากาศที่เราอยู่ปนเปื้อน หายใจเป็นผลให้ลดลง ในคุณภาพอากาศ มลพิษทางอากาศ รวมทั้งควัน คาร์บอนมอนอกไซด์ ไนโตรเจนออกไซด์ ซัลเฟอร์ไดออกไซด์ อนุภาคและโอโซน

มลพิษทางอากาศมีแหล่งที่ เป็นทั้งธรรมชาติและมนุษย์ แหล่งกำเนิดทางธรรมชาติ ได้แก่ ภูเขาไฟ ไฟป่า ฝุ่นในอากาศ วัว การย่อยหญ้าและธรรมชาติ การสลายตัวของกัมมันตภาพรังสี แม้ว่าบางส่วน มลพิษมาจากธรรมชาติ แหล่งที่มา มลพิษส่วนใหญ่คือ ผลของกิจกรรมของมนุษย์. เดอะ สาเหตุสำคัญที่สุดคือการผ่าตัด ของโรงไฟฟ้าที่ใช้เชื้อเพลิงฟอสซิล และรถยนต์ที่เผาไหม้เชื้อเพลิง

มลพิษทางอากาศหลัก ๆ ส่วนใหญ่สามารถ เป็นอันตรายต่อสุขภาพมนุษย์ อากาศ มลพิษมักจะเกี่ยวข้องกัน กับปัญหาทางเดินหายใจ. มันทำได้ ทำให้คนป่วยหรือทำให้ป่วยนานๆ-- ความเจ็บป่วยระยะสุดท้าย, โดยเฉพาะอย่างยิ่งในผู้ป่วยเหล่านั้น ไวต่อมลพิษมากที่สุด เช่น เด็กและผู้สูงอายุ

คำแนะนำทีละขั้นตอนสำหรับกิจกรรม

1. ให้เวลาลูกเสือห้านาทีสำรวจบริเวณโดยรอบ พวกเขาสามารถสำรวจเป็นกลุ่มเล็ก ๆ หรือเป็นรายบุคคล ขอให้พวกเขาค้นพบสิ่งต่าง ๆ ทั้งหมดที่ประกอบเป็นสภาพแวดล้อมรอบตัวพวกเขา

2. รวบรวมกลุ่มและหารือเกี่ยวกับการค้นพบของพวกเขา พวกเขาควรสังเกตเห็นสิ่งมีชีวิต เช่น ต้นไม้ พืช และสัตว์ ตลอดจนวัตถุไม่มีชีวิต เช่น ดิน หิน และน้ำ ถามลูกเสือว่าสิ่งเหล่านี้เชื่อมโยงกันอย่างไร? ใครกินใคร? สัตว์อาศัยอยู่ที่ไหน? ต้นไม้และพืชต้องการอะไรเพื่อความอยู่รอด? พวกเขาควรค้นพบว่าสภาพแวดล้อมทั้งหมดเชื่อมโยงเข้าด้วยกัน ถามพวกเขาว่ามีอะไรอีกบ้างที่สำคัญต่อสภาพแวดล้อมนี้ที่เรามองไม่เห็น คำตอบคืออากาศ

3. ให้ลูกเสือนั่งลงและขอให้พวกเขาใช้เวลาหนึ่งหรือสองนาทีหายใจในอากาศและคิดเกี่ยวกับเรื่องนั้น พวกเขาควรหายใจเข้าลึกๆ และพยายามทำให้เต็มปอด เมื่อสิ้นสุดเวลาที่กำหนด ขอให้พวกเขาอธิบาย

4. อากาศรอบตัวพวกเขา มันมีรสชาติอะไรไหม? มันมีกลิ่นของอะไรก็ตาม? พวกเขาเห็นมันไหม? อะไรอยู่ในอากาศ?

5. แนะนำกิจกรรมใบเหนียว อากาศของเราประกอบด้วยออกซิเจน 21% ไนโตรเจน 72% คาร์บอนไดออกไซด์ประมาณ 7% และก๊าซอื่นๆ ประมาณ 1% รวมถึงมลพิษด้วย ก๊าซและอนุภาคส่วนใหญ่ที่ประกอบเป็นอากาศของเรา รวมถึงออกซิเจน ไนโตรเจน และคาร์บอนไดออกไซด์ ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น และไม่มีรส อย่างไรก็ตาม มลพิษบางส่วนอยู่ในอนุภาคขนาดใหญ่พอที่จะมองเห็นได้ด้วยตาเปล่า กิจกรรมของใบเหนียวช่วยให้สามารถรวบรวมอนุภาคเหล่านี้ได้

6. ถามลูกเสือว่าพวกเขาคิดว่ามลพิษทางอากาศอาจมาจากไหน (บางแหล่งได้แก่ รถยนต์ โรงไฟฟ้าที่ใช้เชื้อเพลิงฟอสซิล ภูเขาไฟ ไฟไหม้ ฝุ่น) ถามลูกเสือเกี่ยวกับตำแหน่งปัจจุบันของพวกเขา แหล่งมลพิษทางอากาศใดบ้างที่อยู่ใกล้เคียง?

7. แบ่งลูกเสือออกเป็นกลุ่มเล็กๆ และแจกกระดาษขาว กรรไกร และเทปกาวให้แต่ละกลุ่ม ขึ้นอยู่กับขนาดหรือลักษณะอื่น ๆ ของพื้นที่ธรรมชาติของคุณและขนาดของกลุ่มของคุณ คุณสามารถจัดสรรแต่ละกลุ่มพื้นที่หรือประเภทพืชพรรณของตนเองหรือคุณสามารถปล่อยให้พวกเขาตัดสินใจเองว่าจะสุ่มตัวอย่างที่ไหน

8. ลูกเสือตัดเทปเหนียวชิ้นหนึ่งแล้วกดให้แน่นโดยให้ด้านเหนียวคว่ำลงบนใบไม้ จากนั้นพวกเขาก็ค่อย ๆ แกะเทปออกแล้วติดลงบนกระดาษขาว แต่ละกลุ่มควรทำอย่างน้อยสิบครั้งเพื่อที่จะได้ตัวอย่างที่เป็นตัวแทนและจดหรือวาดตำแหน่งที่พวกเขาเก็บตัวอย่าง

การประเมิน

1. รวบรวมลูกเสือเข้าด้วยกันและเปรียบเทียบผลลัพธ์ หากคุณสามารถเข้าถึงแว่นขยาย หรือกล้องจุลทรรศน์ ให้ตรวจดูตัวอย่างอย่างใกล้ชิด จัดอันดับตัวอย่างต่างๆ ตามลำดับความสกปรก ตัวอย่างที่สกปรกที่สุดถูกนำมาจากที่ไหน? อยู่ที่ไหน ตัวอย่างที่สะอาดที่สุดนำมาจาก? มีรูปแบบหรือไม่ ถ้ามี เพราะเหตุใด มลพิษมาจากไหน?

2. หากคุณได้สุ่มตัวอย่างในพื้นที่มากกว่าหนึ่งพื้นที่ ให้โอนผลลัพธ์ของคุณไปยังแผนที่และหารือกัน มีเหตุผลว่าทำไมบางพื้นที่จึงมีมลพิษมากกว่าพื้นที่อื่นหรือไม่? มลพิษมาจากไหน?

3. ลองนึกถึงความเสียหายที่มลภาวะในอากาศอาจเกิดขึ้น

มันอาจส่งผลกระทบต่อพืชอย่างไร?

มันอาจส่งผลกระทบต่อสุขภาพของมนุษย์อย่างไร? 

มันอาจส่งผลกระทบต่อสัตว์อย่างไร?

จำไว้ว่านี่เป็นเพียงมลพิษที่มองเห็นได้เท่านั้น 

มลพิษจำนวนมากไม่สามารถมองเห็นได้ด้วยตาเปล่า

กิจกรรมเพิ่มเติม

1. มีวิธีอื่นที่สามารถ 'มองเห็น' มลพิษทางอากาศได้ สำรวจอาคารที่ทำจากหินในพื้นที่ของคุณ สิ่งเหล่านี้สามารถแสดงให้เห็นหลักฐานของมลพิษทางอากาศ โดยเฉพาะจากยานพาหนะบนถนนที่อยู่ติดกัน มองหาหินธรรมชาติที่ดู 'สกปรก' สุสานยังเป็นสถานที่ที่ดีในการดูผลกระทบของมลพิษทางอากาศบนหินค้นหาวิธีที่นักวิทยาศาสตร์วัดคุณภาพอากาศ

2. ลองพิจารณาว่าการกระทำของเราส่งผลต่อมลพิษทางอากาศอย่างไร พวกเขามีส่วนสนับสนุนอย่างไรและสิ่งที่เราสามารถทำได้เพื่อลดมลพิษทางอากาศ

3. ทำโปสเตอร์ที่แสดงสิ่งต่างๆ ในพื้นที่ท้องถิ่นของคุณที่ก่อให้เกิดมลพิษทางอากาศ

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา

สำรวจพื้นที่ธรรมชาติในท้องถิ่นค้นพบพันธุ์พืชและสัตว์พื้นเมืองในท้องถิ่นและความต้องการที่อยู่อาศัยของพวกมันสาธิตความรู้เกี่ยวกับแหล่งที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติที่ต่างกันออกไป

ช่วงอายุ

อายุต่ำกว่า 11 ปี

สรุป

กิจกรรมกลางแจ้งที่ลูกเสือใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้าในการสำรวจและเชื่อมโยงกับธรรมชาติ

จุดมุ่งหมาย

เพื่อสัมผัสและเชื่อมโยงกับธรรมชาติโดยใช้ประสาทสัมผัสทั้งหมด (การมองเห็น การได้ยิน การลิ้มรส การดมกลิ่น การสัมผัส) และทำความเข้าใจว่าข้อมูลจากประสาทสัมผัสของเราผสมผสานกันเพื่อสร้างความตระหนักรู้ต่อโลกธรรมชาติได้อย่างไร

อุปกรณ์

ผ้าปิดตา กระดาษ ปากกา

การเตรียมการ

ค้นหาสถานที่ที่เหมาะสมในการดำเนินการกิจกรรม

ระยะเวลา

หนึ่งชั่วโมง

การเตรียมการ

ตัวอย่างเช่น พื้นที่ธรรมชาติในท้องถิ่น ป่า ชายหาด ภูเขา หรือสวนสาธารณะ

ความเป็นมา

มลพิษทางอากาศเป็นสิ่งไม่พึงประสงค์ สารหรือสารเคมีที่ ทำให้อากาศที่เราอยู่ปนเปื้อน หายใจเป็นผลน้ำเป็นสิ่งสำคัญสำหรับชีวิตและในหลาย ๆ สิ่ง ส่วนต่าง ๆ ของโลกจะพบได้ทั้งหมด รอบตัวเราในความหลากหลายที่แตกต่างกัน สถานที่ 

ในบางส่วนของโลก น้ำสะอาด ปลอดภัยไม่ใช่ของฟรี พร้อมใช้งาน กิจกรรมนี้ส่งเสริม พวกเราสำรวจสภาพแวดล้อมในท้องถิ่นของเรา และค้นหาน้ำของเราว่ามันอยู่ที่ไหน สิ่งที่มันจำเป็นและสิ่งที่มัน ดูเหมือนอย่างนั้น เมื่อเราเข้าใจว่าเรา น้ำและเหตุผลที่มันสำคัญสำหรับเรา เราเริ่มเรียนรู้เกี่ยวกับน้ำได้แล้วในบริบทของโลก

คำแนะนำทีละขั้นตอนสำหรับกิจกรรม

1. ค้นหาพื้นที่ธรรมชาติในท้องถิ่นที่เหมาะสมแล้วพากลุ่มไปที่นั่น

2. ขอให้ผู้เรียนตั้งชื่อประสาทสัมผัสทั้งห้าและอภิปรายว่าเราจะใช้ประสาทสัมผัสเหล่านี้ในชีวิตประจำวันของเราอย่างไร ประสาทสัมผัสของเราช่วยให้เราเข้าใจสภาพแวดล้อมของเราได้อย่างไร?

3. อธิบายให้ผู้เรียนทราบว่าพวกเขาจะสำรวจสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติรอบตัวโดยใช้ประสาทสัมผัสแต่ละอย่างเป็นรายบุคคล

พวกเขาใช้ประสาทสัมผัสใดมากที่สุด? พวกเขาคิดว่าประสาทสัมผัสใดที่จะบอกพวกเขาได้มากที่สุดและน้อยที่สุด

4. ทำกิจกรรมดังต่อไปนี้. แต่ละกิจกรรมจะระบุลักษณะที่แตกต่างกันของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติที่คุณกำลังสำรวจ จดคุณลักษณะเหล่านี้ไว้ในขณะที่กิจกรรมดำเนินไป กิจกรรมสุดท้ายสิ้นสุดลง

โดยสรุปว่าประสาทสัมผัสของเราวาดภาพสภาพแวดล้อมในท้องถิ่นได้อย่างไร

การประเมิน

1.  เมื่อทุกกลุ่มกลับมาขอให้แต่ละกลุ่มนำเสนอสิ่งที่พวกเขาพบและอภิปรายผลการค้นพบ ใช้คำถามด้านล่างเพื่อช่วยในการอภิปราย

ลูกเสือประหลาดใจกับปริมาณน้ำที่พวกเขาค้นพบหรือไม่

น้ำที่พวกเขาพบเข้ากับวัฏจักรของน้ำได้อย่างไร?

น้ำช่วยเราอย่างไร?

น้ำช่วยพืชและสัตว์อย่างไร?

มีใครพูดถึงน้ำในอากาศว่าเป็นไอน้ำไหม

มีใครพูดถึงน้ำในดินและใต้ดินไหม

2. ถ้าคุณได้ถ่ายรูปแล้ว ให้แสดงน้ำในบริเวณใกล้เคียงของคุณ

3. กลุ่มต่าง ๆ ระบุถึงน้ำที่ซ่อนอยู่ภายในอาคารไหม? ขอให้พวกเขาคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เราใช้น้ำในบ้านของเราและวิธีการที่น้ำได้รับมี จะเกิดอะไรขึ้นกับน้ำที่ไหลเข้ามาในบ้านของเรา? มันจะไปทางไหนหลังจากนั้น มันออกจากบ้านของเรา แล้วเกิดอะไรขึ้นกับมันล่ะ?

กิจกรรมเพิ่มเติม

1. เยี่ยมชมสถานที่ผลิตน้ำในพื้นที่ของคุณ และเรียนรู้ว่าน้ำในบ้านของคุณมาจากไหน, ทำความสะอาดอย่างไรและไปที่ไหนหลังจากที่คุณใช้ไปแล้ว.

2. สร้างแบบจำลองหรือทำโปสเตอร์แสดงวัฏจักรของน้ำ

3. ถ้าคุณพบปัญหามลพิษทางน้ำในพื้นที่ของคุณ ให้ตรวจสอบให้ละเอียดมากขึ้น หาสาเหตุของมลพิษให้พบแล้วลงมือแก้ไข.

4. มองหาวิธีที่เราสามารถมีประสิทธิภาพมากขึ้นด้วยการใช้น้ำในชีวิตประจำวันของเรา